社會實踐報告高中生

2023年02月15日 陳校長 閱讀(33)

大高老師

對初中綜合素質評價社會實踐的主要內容以及意義進行概述。

對初中綜合素質評價社會實踐的過程,比如時間,地點,實踐項目進行詳細描寫。 最后對初中綜合素質評價社會實踐進行總結評價。

社會實踐活動評價:我認為自己能積極主動按時按量的完成分配到的社會事件任務。 按照任務要求,在小組內與其他組員進行討論,隨后整理出所需數據,并及時向組長匯報。 在進行社會實踐的過程中我的合作與交流能力有所提高同時進一步加深了對社會的了解,在多方面是自己的能力有所提高。

要看書社會實踐的基本情況,什么時間,哪些人參加了社會實踐,在社會實踐中,主要干了什么事情,取得了什么樣的成效。

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騸老師

可填寫學生參加藝術科技類比賽獲獎情況或參加的志愿服務活動等。

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程冕老師

寫作思路:把你對思想道德修養與法律基礎課程有關內容的理解寫下來,可以開展社區或者學校的微普法的社會實踐。

在學習了《思想道德修養與法律基礎》之后,我覺得我真的成長了。它讓我真正明白了人生的意義。通過學習“思想道德修養”課程,有助于大學生提高自我素質,增加應對現實中各種挑戰的能力,盡快適應新的學習生活環境,完成大學期間的各項發展任務,成為社會發展的有用之才。

本課程針對大學生發展過程中的這一特點,從大學生在大學期間面臨的具體問題出發,進而透過具體現象探討人生和社會發展的哲理問題,將有助于青年學子撥開市場經濟的迷霧,確立正確的人生態度、人生目的和人生價值,從而為自己的成才撥正航向。

通過課程的學習,將有助于我們青年學生弘揚中華民族優良傳統,汲取世界各民族文化的精華,并在當代社會主義現代化的實踐中不斷提高自身的素養,做一個高尚的人,做一個擺脫了低級趣味的人,無愧于時代與民族的重托,真正展現自己的人生價值。

在學習《思想道德修養與法律基礎》的同時,我也成功地開展了思修的社會實踐活動。我選取了第四章“加強道德修養 錘煉道德品質”中的“大學生與誠信道德”這一內容作為這次社會實踐活動的主題。我之所以選擇誠信這一主題主要是因為誠信是中華民族的傳統美德,千百年流傳下來,亙古不變。

對于推動社會主義濟濟的深入發展和全面建設小康社會,實現中華民族的偉大復興,具有重大意義。然而一個時期以來,我國社會中的誠信確成為了稀有資源,商業中的欺詐,各種考試的作弊,假幣充斥,騙人的行為隨處可見,擾亂了社會的市場經濟秩序,違背了做人的基本原則。大學生的誠信問題也一度出現危機,受到極大關注,這必須引起我們的注意。

誠信是做人的基本準則,加強道德修養,養成誠信的品質,對當代的大學生來說是至關重要的。當代的大學生作為社會主義建設的接班人,思想道德品質如何不僅關系到自身的前途與命運,更關系的社會主義的建設和中華民族的偉大復興。在大學生誠信度不斷下滑的嚴峻形勢下,我覺得作這次的社會實踐活動非常必要。

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老師轉

社會實踐報告關于大學生的學習態度:第一如今的大學生認真學習的很少;

第二玩游戲的居多;

第三分析原因;

第四提出解決方案!

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1斌老師

2023年起,綜合素質評價將作為珠海初中生升學的重要依據或參考,作為高中學校自主招生的主要依據。

2021年12月31日,珠海市教育局出臺《珠海市初中學生綜合素質評價實施辦法》,廢除2019年11月的《珠海市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》。

亮點:需要學生、家長掏錢參加的活動,全部取消

2019年實施的《珠海市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》,爭議最大的部分是社會實踐,因研學旅行,航空航天科技、信息技術創新、海洋環保教育等社會實踐活動是評價初中學生綜合素質的重要觀測點,只有參加同時有相關證明材料的,才能拿到相應觀測點的分數。該實施方案(試行)被部分商家當成商機大肆宣傳,一時出現花錢排隊參加社會實踐、花錢才能買證書買調研報告的情況。

此次實施的《珠海市初中學生綜合素質評價實施辦法》將需要學生、家長花錢才能參加的社會實踐活動、花錢才能買到的證書等,全部取消!

思想品德達到B級,方可報考重點普高

《珠海市初中學生綜合素質評價實施辦法》從2021年12月31日開始實施,有效期5年。初中學生綜合素質評價有5個一級指標、15個二級指標、25個重要觀測點,評價包括初一、初二和初三上學期共5個學期,初三下學期,學校將根據學生五個學期的綜合素質評價得分匯總得出評價結果,分A(80-100分)、B(60-79分)、C(40-59分)、D(20-39分)、E(0-19分)五個等級。

自2023年高中階段學校招生考試起,學生綜合素質評價五個方面均為D等級以上(含D等級),方可報考普通高中。思想品德方面為B等級以上(含B等級)方可報考以下普通高中(珠海市第一中學、珠海市第二中學、珠海市斗門區第一中學、珠海市實驗中學、北京師范大學(珠海)附屬高級中學、珠海市第一中學平沙校區、廣東實驗中學珠海金灣學校、華中師范大學珠海附屬中學)。

《珠海市初中學生綜合素質評價實施辦法》內容較多。學生、家長最需要了解評價指標體系、重要觀測點及其評分標準。

珠海市初中學生綜合素質評價指標體系:

珠海市初中學生綜合素質評價指標體系

初中學生綜合素質表現評價重要觀測點及其評分標準:

珠海市初中學生綜合素質表現評價重要觀測點及其評分標準。

以下為《珠海市初中學生綜合素質評價實施辦法》評價內容與主體、評價方式、評價程序、評價結果及運用部分的內容。

珠海市初中學生綜合素質評價實施辦法

評價內容與主體

評價內容以思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5大方面作為一級指標,下設15個二級指標,25個重要觀測點。

為保障評價結果的客觀、公正,實施辦法按照信息對稱和“誰了解誰評價,誰評價誰負責”的要求,確定各項評價指標的評價主體,每項指標都由對被評學生最了解的教師、學生等負責過程記錄或評定,避免不熟悉學生情況的人員參與評價工作。

評價方式

根據本實施辦法的指導原則和評價內容,評價方式主要采取學生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點評價相結合的形式進行。

(一)學生自我陳述評價

學生在教師、家長指導下,寫實記錄學生在思想品德發展、學業水平表現、體育運動、藝術素養提升、社會實踐等方面的開展情況,包括對事件的客觀記錄、自己內心體驗與感受以及活動形成的成果(見附件3)。每學期結束或畢業前,學生要對自己的綜合素質發展、興趣發展、個人成長等方面的情況進行綜合陳述(見附件4)。自我陳述要突出個性特長,有重點地介紹自己在成長過程中的突出表現,用證據說話,有助于他人在較短時間內客觀全面地了解陳述者,并留下深刻印象,避免泛泛而談。

(二)教師評語評價

教師在全面了解學生成長情況的基礎上,以發展的眼光,分析記錄學生發展的信息,全面、客觀、公正地反映學生的綜合素質階段性發展水平和個性特點,突出正面引導,鼓勵學生不斷進步。學期教師評語由學校班主任、任課教師、社團指導教師等共同承擔,具體由學校統籌安排;畢業評語反映學生初中階段整體發展情況,由班主任填寫(見附件4)。

(三)重要觀測點測量

根據學生的學段和年齡特點,在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個一級指標中,分別選取具有較強代表性、典型性、可測量、可評價的寫實記錄作為重要觀測點,由學校各班級綜合素質評價工作小組按學期進行評價。

評價程序

實施初中學生綜合素質評價,主要依托廣東省初中學生綜合素質評價信息管理平臺(以下簡稱“信息平臺”)進行,學生綜合素質評價貫穿初中三年,主要包括學期評價和畢業評價。初中一年級、二年級各學期及初三第一學期實施學期評價,學期評價反映學生各學期的綜合素質發展情況,根據各學期評價情況給出畢業評價結果。初三第二學期根據前五個學期評價結果形成畢業評價。以學期為單位,每學期按照順序依次完成以下流程:

(一)錄入記錄。學生根據學校規定時間安排,在家長或老師的協助下,在信息平臺中錄入個人寫實記錄及佐證材料。在學校未進行審核前,學生可反復修改完善寫實記錄。

(二)審閱完善。由班主任或有關教師對學生提交的寫實記錄進行審閱,了解學生成長情況。班主任及有關教師應指導學生整理好個人寫實記錄材料,并遴選出不超過規定數量的具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料(包括重要觀測點達成情況),完善有關佐證材料。學生無某方面記錄或事跡不突出的,可以減少數量或空缺。

(三)提交評語。每學期末結束時,學生和班主任老師應根據學生本人實際情況,從德智體美勞等方面對學生綜合素質發展情況進行評價,形成學生自我陳述和教師評語。學生的自我陳述由學生自行導入信息平臺,教師評語由班主任老師導入信息平臺。

(四)公示確認。每學期末,學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料(含重要觀測點)在信息平臺或教室、學校公示欄、校園網等顯著位置集中進行公示,公示期為5個工作日。公示期結束后,學生、班主任及有關教師要對個人寫實記錄進行簽字確認,并統一在信息平臺中及時提交審核。公示材料一經審核,相關記錄不可更改。

(五)形成檔案。寫實記錄、學生自我陳述、教師評語、重要觀測點評價等經信息平臺匯總,形成學生個人綜合素質評價檔案材料。

評價結果及運用

(一)結果呈現形式

綜合素質評價結果主要包括學生自我陳述、教師評語和重要觀測點評價等內容,按照初中學生綜合素質評價五大類內容分別進行評價,分學期評價和初中畢業總體評價,在學生綜合素質檔案中呈現。

1.學期評價。每學期對五大類內容分別進行評價,初步確定評價結果,每個一級指標20分,滿分100分。評價結果經公示無異議的,記入學生成長檔案。有異議,由班級相應的評價小組調查核實,重新評議。爭議較大的由學校綜合素質評價領導小組裁定。學期評價一般在每學期結束前三周至學期末進行。

2.初中畢業總體評價。根據學生初中五個學期的綜合素質評價五方面內容得分分別匯總得出評價結果,分A、B、C、D、E五個等級,80-100分為A等,60-79分為B等,40-59分為C等,20-39分為D等,0-19分為E等。形成整個初中階段五大類的總體評價結果。

(二)評價結果運用

1.作為指導學生成長的依據。學校、教師和家長要充分利用寫實記錄材料,對學生成長過程進行科學分析,引導學生發現自我、建立自信,指導學生發揚優點、克服不足,明確努力方向,充分發揮評價過程的教育功能,促進學生健康、多樣發展。

2.作為學生升學重要依據或參考。逐步將初中學生綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據或參考。高中學校在招生時,要根據珠海高中階段學校招生政策和本校辦學特色及人才培養要求,制定科學規范的綜合素質評價體系和使用辦法,經學校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。學生綜合素質評價情況可作為高中學校自主招生的主要依據。

自2023年高中階段學校招生考試起,學生綜合素質評價五個方面均為D等級以上(含D等級),方可報考普通高中。思想品德方面為B等級以上(含B等級)方可報考以下普通高中(珠海市第一中學、珠海市第二中學、珠海市斗門區第一中學、珠海市實驗中學、北京師范大學(珠海)附屬高級中學、珠海市第一中學平沙校區、廣東實驗中學珠海金灣學校、華中師范大學珠海附屬中學)。

3.作為評價學校辦學水平的重要依據。市、區教育部門要把學生綜合素質評價結果作為評價學校辦學水平和育人質量的重要依據。學校和教師要根據學生綜合素質評價結果改進教育教學行為,夯實學校課程建設,引導學生德智體美勞全面發展,全面落實素質教育,提高管理和教育教學水平。各區要加強學生綜合素質評價數據的分析應用,為本區教育發展和提升學校辦學水平提供數據支撐。

考成績

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